Обращение к студентам
Обращение к преподавателю \r\r Активное вовлечение студента \r\r Соотношение исследования, теории и практического приложения \r\r Современные представления и исследования \r\r Акцент на культуре \r\r Благодарности
Часть I. Введение
Глава 1. Основные вопросы \r\r Природа и воспитание: дебаты времен античности\r\r Врожденные склонности и ограничения\r\r Созревание\r\r Генетика поведения\r\r Модели влияния окружающей среды\r\r Время приобретения опыта\r\r Внутренние модели опыта\r\r Экологическая перспектива\r\r Влияние культуры\r\r Взаимодействие «натуры» и воспитания\r\r Уязвимость и устойчивость\r\r Природа изменений в процессе развития\r\r Стадии и последовательности\r\r Теории развития\r\r Психоаналитические теории\r\r Когнитивные теории развития\r\r Теории научения\r\r Сравнение теорий\r\r Поиск ответов: исследование развития\r\r Исследовательская стратегия\r\r Стратегия поперечных срезов\r\r Лонгитюдные стратегии\r\r Комбинированные стратегии\r\r Кросс-культурные, или кросс-контекстные исследования\r\r Экспериментальная стратегия\r\r Методы исследования\r\r Анализ полученных данных\r\r Заключительное слово\r\r Резюме\r\r Основные термины
Часть II. Начало жизни
Глава 2. Пренатальное развитие \r\r Зачатие\r\r Генетические основы зачатия\r\r X- и Y-хромосомы\r\r Паттерны генетического наследия\r\r Доминантные и рецессивные гены\r\r Генетическая передача, сцепленная с полом\r\r Полигенетическая наследственность\r\r Близнецы и сиблинги\r\r Генотипы и фенотипы\r\r Развитие от зачатия до рождения\r\r Зародышевая стадия: от зачатия до имплантации\r\r Эмбриональная стадия\r\r Плодная стадия\r\r Обзор пренатального развития\r\r Генетические нарушения\r\r Аномалии, связанные с половой хромосомой\r\r Синдром хрупкой Х-хромосомы\r\r Дефект одного гена\r\r Тератогены: заболевания и медикаменты\r\r Заболевания матери\r\r Лекарственные препараты и беременность \r\r Другие тератогены \r\r Влияние других факторов на пренатальное развитие \r\r Диета \r\r Возраст матери \r\r Стресс и эмоциональное состояние \r\r Обзор факторов риска и долговременных последствий пренатальных проблем \r\r Половые различия в пренатальном развитии \r\r Различия, обусловленные принадлежностью к социальному классу \r\r Резюме \r\r Основные термины
Глава 3. Роды и новорожденный ребенок \r\r Роды \r\r Стадии родов \r\r Первое приветствие \r\r В каких условиях должны проходить роды \r\r Проблемные роды \r\r Оценивание новорожденного \r\r Адаптация к новорожденному \r\r Новорожденный: что он умеет? \r\r Рефлексы \r\r Перцептивные навыки: что новорожденный видит, слышит и чувствует \r\r Моторные навыки: двигательная активность ребенка \r\r Научение и привыкание \r\r Социальные навыки \r\r Повседневная жизнь младенцев \r\r Сон \r\r Плач \r\r Питание \r\r Индивидуальные различия детей \r\r Состояние здоровья и детская смертность в первый год жизни \r\r Темперамент \r\r Половые различия \r\r Резюме \r\r Основные термины
Часть III. Ребенок: физические изменения
Глава 4. Физическое развитие \r\r Четыре причины изучения физического развития \r\r Основные этапы развития и общие паттерны \r\r Рост и форма тела \r\r Кости \r\r Мышцы \r\r Жировая ткань \r\r Сердце и легкие \r\r Нервная система \r\r Гормоны \r\r Наступление половой зрелости \r\r Половое развитие девочек \r\r Половое развитие мальчиков \r\r Сексуальное поведение подростков \r\r Беременность среди подростков \r\r Овладение телом: развитие моторики \r\r Вариации уровня развития \r\r Здоровье и болезнь \r\r Смертность \r\r Заболевания и несчастные случаи, не приводящие к смерти \r\r Бедность и здоровье \r\r Ожирение \r\r Особые проблемы здоровья подростков \r\r Детерминанты развития: объяснение физических изменений \r\r Процесс созревания \r\r Наследственность \r\r Влияние окружающей среды \r\r Резюме \r\r Основные термины
Глава 5. Перцептивное развитие \r\r Способы исследования первых перцептивных навыков \r\r Основные сенсорные навыки \r\r Зрение \r\r Слух \r\r Другие ощущения \r\r Сложные перцептивные умения: предпочтения, различения и паттерны \r\r Зрение \r\r Слух \r\r Комбинирование информации, поступающей от различных видов ощущений \r\r Игнорирование перцептивной информации: константность восприятия \r\r Концепция объекта \r\r Восприятие объекта \r\r Постоянство объектов \r\r Восприятие социальных сигналов \r\r Различение эмоций в раннем возрасте \r\r Социальное соотнесение \r\r Восприятие эмоций в более позднем возрасте \r\r Кросс-культурные сходства и различия \r\r Индивидуальные различия: скорость и эффективность восприятия \r\r Трактовка перцептивного развития \r\r Аргументы в пользу нативизма \r\r Аргументы в пользу эмпиризма \r\r Перцептивное развитие: подведение итогов \r\r Резюме \r\r Основные термины
Часть IV. Ребенок мыслящий
Глава 6. Когнитивное развитие I: структура и процесс \r\r Три взгляда на интеллект \r\r Точка зрения Пиаже \r\r Основные идеи \r\r Младенчество \r\r Представление Пиаже о сенсомоторном периоде \r\r Память \r\r Имитация \r\r Дошкольные годы \r\r Представление Пиаже о дооперациональной стадии \r\r Новый взгляд на мышление дошкольника \r\r Общее представление о мышлении дошкольника \r\r Дети школьного возраста \r\r Представление Пиаже о конкретных операциях \r\r Непосредственная проверка представлений Пиаже \r\r Новые темы: развитие памяти и стратегий запоминания \r\r Роль опыта \r\r Разнообразие мышления детей \r\r Когнитивное развитие в подростковом возрасте \r\r Представление Пиаже о формальных операциях \r\r Взгляды последователей учения Пиаже на мышление подростка \r\r Почему не все подростки пользуются формальной логикой? \r\r Предварительные выводы и вопросы \r\r Информационная переработка у детей \r\r Изменения перерабатывающей способности \r\r Повышение эффективности переработки информации \r\r Краткое изложение возрастных изменений в информационной переработке \r\r Резюме \r\r Основные термины
Глава 7. Когнитивное развитие II: индивидуальные различия в когнитивных способностях \r\r Измерение интеллектуальной силы: тесты и другие методы \r\r Первые IQ-тесты \r\r Современные IQ-тесты \r\r Тесты достижений \r\r Диагностическая ценность и стабильность результатов IQ-тестов \r\r Стабильность результатов теста \r\r Что предсказывают IQ-тесты? \r\r Ограничения традиционных IQ-тестов \r\r Альтернативная точка зрения: триархическая теория интеллек\r\r Стернберга \r\r Различия в показателях IQ \r\r Доказательства важности наследственности \r\r Доказательства важности окружающей среды \r\r Взаимосвязь наследственных факторов и влияния окружающей среды \r\r Групповые различия показателей IQ \r\r Расовые различия \r\r Различия, обусловленные половой принадлежностью \r\r Измерение интеллекта: заключительное слово \r\r Переработка информации: индивидуальные различия \r\r Скорость переработки информации \r\r Другие связи между IQ и скоростью переработки информации \r\r Когнитивное развитие: объединение трех подходов \r\r Резюме \r\r Основные термины
Глава 8. Речевое развитие \r\r Что такое язык? \r\r Доречевая фаза: возрастной период до появления первого слова \r\r Восприятие речи в раннем возрасте \r\r Первые звуки \r\r Первые жесты \r\r Восприятие речи \r\r Первые слова \r\r Словарный скачок \r\r Словарный запас в более позднем возрасте \r\r Построение предложений в речи: освоение грамматического строя языка \r\r Первые предложения: 18-27 месяцев \r\r Усложнение грамматики языка: 27-36 месяцев \r\r Сложные предложения: 30-48 месяцев \r\r Понимание значения слова \r\r Что появляется в первую очередь, значение или слово? \r\r Объем категорий \r\r Словесные ограничения \r\r Использование языка: общение и самоконтроль \r\r Анализ речевого развития \r\r Имитация и подкрепление \r\r Новейшие теории влияния окружающей среды: беседа с ребенком \r\r Теории влияния врожденных факторов \r\r Теории конструктивизма \r\r Индивидуальные различия в речевом развитии \r\r Различия в темпах речевого развития \r\r Стилевые различия \r\r Практическое приложение базовых знаний: обучение чтению \r\r Резюме \r\r Основные термины
Часть V. Ребенок и общество
Глава 9. Развитие личности: альтернативные точки зрения \r\r Параметры понятия «личность» во взрослом возрасте \r\r Параметры понятия «личность» у детей \r\r «Большая пятерка» в применении к детскому возрасту \r\r Связь с темпераментом \r\r Свойства темперамента \r\r Генетическая и биологическая трактовка личности \r\r Критический взгляд на биологические теории \r\r Теории научения \r\r Критический взгляд на модели научения \r\r Психоаналитические теории \r\r Некоторые различия между теориями Фрейда и Эриксона \r\r Психосексуальные стадии Фрейда \r\r Психосоциальные стадии Эриксона \r\r Другие психоаналитические точки зрения: модель привязанности Боулби \r\r Факты и практическое приложение \r\r Критический взгляд на психоаналитические теории \r\r Синтез теорий \r\r Резюме \r\r Основные термины
Глава 10. Я-концепция ребенка \r\r Развитие Я-концепции \r\r Субъективное Я \r\r Объективное Я \r\r Я-концепция в школьном возрасте \r\r Я-концепция в подростковом возрасте \r\r Идентичность в подростковом возрасте \r\r Этническая идентичность в подростковом возрасте \r\r Самооценка \r\r Устойчивость самооценки во времени \r\r Последствия изменения самооценки \r\r Корни различий в самооценке \r\r Я-концепция: подведение итогов \r\r Формирование гендерной и полоролевой концепций \r\r Паттерны развития \r\r Теоретическое обоснование развития половых ролей \r\r Индивидуальные различия в гендерном поведении и полоролевых стереотипах \r\r Резюме \r\r Основные термины
Глава 11. Развитие социальных отношений \r\r Теория привязанности: понятия и терминология \r\r Эмоциональная связь родителей с ребенком \r\r Первичная связь \r\r Формирование интерактивного навыка \r\r Эмоциональные связи отца и ребенка \r\r Привязанность ребенка к родителям \r\r Привязанность в дошкольном возрасте и во время обучения в начальной школе \r\r Детско-родительские отношения в подростковом возрасте \r\r Привязанность к матери и отцу \r\r Вариации качества привязанности у младенцев \r\r Безопасные и небезопасные привязанности \r\r Взаимоотношения со сверстниками: товарищи по играм и друзья \r\r Взаимоотношения со сверстниками в младенческом и дошкольном возрасте \r\r Отношения между сверстниками в школьном возрасте \r\r Отношения между сверстниками в подростковом возрасте \r\r Поведение со сверстниками: просоциальное поведение и агрессивность \r\r Просоциальное поведение \r\r Агрессивность \r\r Индивидуальные различия во взаимоотношениях со сверстниками \r\r Популярность и отвержение \r\r Половые различия \r\r Резюме \r\r Основные термины
Глава 12. Размышление о взаимоотношениях: формирование социального познания \r\r Некоторые общие принципы и темы \r\r Понимание чувств других людей \r\r Индивидуальные различия в осознании эмоций \r\r Развитие эмпатии \r\r Описание других людей \r\r Описание дружеских отношений \r\r Построение моральных суждений \r\r Стадии морального развития, предложенные Колбергом \r\r Модель просоциальных суждений, предложенная Айзенберг \r\r Модель этики помощи, предложенная Гиллиган \r\r Социальное познание и поведение \r\r Социальное познание и общее когнитивное развитие \r\r Резюме \r\r Основные термины
Часть VI. И ещё о развитии
Глава 13. Экология развития: ребенок в семейной системе \r\r Теоретические вопросы \r\r Системная теория \r\r Экологический подход Бронфенбреннера \r\r Характеристики семейных взаимоотношений \r\r Эмоциональный фон в семье \r\r Отзывчивость \r\r Методы контроля \r\r Паттерны общения \r\r Паттерны или стили воспитания детей \r\r Модель Баумринд \r\r Вариации Маккоби и Мартина \r\r Пример из исследования: работа Штейнберга и Дорнбуха \r\r Обобщение известной нам информации о стиле родительского воспитания \r\r Другие аспекты семейной динамики \r\r Особенности ребенка \r\r Разница во взаимодействии с сиблингами \r\r Особенности родителей \r\r Структура семьи \r\r Развод \r\r Обобщение известной нам информации о семейной структуре \r\r Влияние экзосистемы: работа родителей и социальная поддержка \r\r Работа родителей \r\r Социальная поддержка родителей \r\r Резюме \r\r Основные термины
Глава 14. За пределами семьи: влияние окружающего мира \r\r Детские дневные центры \r\r Кто ухаживает за ребенком? \r\r Воздействие на когнитивное развитие \r\r Влияние на личность \r\r Влияние на привязанность ребенка \r\r Влияние школы \r\r Обучение в школе и когнитивное развитие \r\r Адаптация к школе \r\r Вовлеченность или отстраненность \r\r Вступление в мир труда: влияние работы на подростка \r\r Пессимистичная точка зрения \r\r Оптимистичная точка зрения \r\r Влияние средств массовой информации \r\r Специфическое образовательное воздействие \r\r Общая школьная успеваемость \r\r Телевидение и агрессия \r\r Влияние макросистемы: воздействие более широкого культурного контекста \r\r Экономические различия: социальный класс и бедность \r\r Этническая принадлежность \r\r Культура как единое целое \r\r Резюме \r\r Основные термины
Глава 15. Атипичное развитие \r\r Частота появления данных проблем \r\r Психопатология развития: новый подход \r\r Психопатология детского возраста \r\r Экстернализованные проблемы \r\r Интернализованные проблемы: депрессия как пример \r\r Нарушения внимания \r\r Уязвимость и устойчивость \r\r Психопатология развития: повторение \r\r Аномалии интеллектуального развития \r\r Умственная отсталость \r\r Неспособность к обучению \r\r Одаренность \r\r Школьное обучение для атипичных детей \r\r Половые различия и отклонения в развитии \r\r Заключение \r\r Резюме \r\r Основные термины
Глава 16. Развивающийся ребенок: целостная картина \r\r Переходные периоды, консолидации и системы \r\r От рождения до 18 месяцев \r\r Основные процессы \r\r Воздействия на базовые процессы \r\r Общие представления о младенчестве \r\r Дошкольные годы \r\r Основные процессы \r\r Воздействия на базовые процессы \r\r Младший школьный возраст \r\r Переходный период между 5 и 7 годами \r\r Основные процессы \r\r Воздействия на базовые процессы: роль культуры \r\r Подростковый возраст \r\r Ранний подростковый возраст \r\r Поздний подростковый возраст \r\r Основные процессы и связанные с ними феномены \r\r Воздействия на базовыые процессы \r\r Возвращение к некоторым основным вопросам \r\r Каковы основные факторы развития? \r\r Имеет ли значение возраст ребенка? \r\r Какова природа возрастных изменений? \r\r Индивидуальные различия \r\r Заключение: радость развития \r\r Резюме
Глоссарий
Алфавитный указатель