Предисловие редактора

Введение

1. Современное состояние проблемы организации профессиональной образовательной программы
1.1. Тенденции развитияроссийского высшего образования в условиях реализации компетентностного подхода
1.2. Компетентностный подход к формированию и оцениванию качества освоенияпрофессиональных образовательных программ
1.3. Технологияуправленияжизненным циклом профессиональной образовательной программы

2. Концепция модельно-инструментального комплекса для управления образовательной деятельностью
2.1. Регуляризация образовательной деятельности
2.2. Организацияи управление образовательной деятельностью
2.3. Количественные математические методы моделирования образовательной деятельности
2.4. Концепция МИИК организации профессиональных образовательных программ

3. Методика оптимизационного моделирования профессиональных образовательных программ
3.1. Формализация характеристик компетенций в ракурсе организации профессиональных образовательных программ
3.2. Первый этап оптимизации: построение компетенций
3.3. Второй этап оптимизации: построение компетентностной модели
3.4. Третий этап оптимизации: построение индикаторов достижения компетенций

4. Методика системного оценивания освоения профессиональных образовательных программ
4.1. Энтропийный подход к оцениванию сформированности компетенций
4.2. Разработка и исследование методики оцениванияличностных качеств
4.3. Нечеткаямодель оцениваниярезультатов обучения
4.4. Построение нечеткой дескрипторной модели компетенции

5. Конвергенция гибридных математических моделей организации образовательной деятельности
5.1. Интеграционнаяструктура МИИК
5.2. Конвергентная парадигма профессионального образования
5.3. Риск-менеджмент образовательной деятельности вуза

Заключение

Литература

Приложение А
Приложение Б