Содержание
Предисловие ............................................................... 7
Глава 1. Детство как предмет психологического
исследования ............................................................. 12
1.1. Исторический анализ понятия «детство» .......................12
1.2. Детство как предмет науки .................................................. 26
1.3. Специфика психического развития ребенка .................30
1.4. Стратегии исследования психического
развития ребенка .....................................................................33
Вопросы для самоконтроля ...........................................................39
Литература....................................................................................... 40
Глава 2. Преодоление биогенетического подхода
к исследованию психики ребенка ................................ 41
2.1. Биогенетический принцип в психологии .......................41
2.2. Нормативный подход к исследованию детского
развития ......................................................................................43
2.3. Отождествление научения и развития............................. 48
2.4. Теория трех ступеней детского развития........................ 51
2.5. Структурный принцип в детской психологии .............. 54
2.6. Концепции соотношения двух факторов
психического развития ребенка ......................................... 56
2.7. Подходы к анализу внутренних причин
психического развития ребенка ......................................... 62
2.8. Соотношение основных психологических школ
в детской психологии ХХ в. .................................................78
Вопросы для самоконтроля ...........................................................81
Литература....................................................................................... 81
Глава 3. Психоаналитические теории детского
развития .................................................................... 82
3.1. Классический психоанализ Зигмунда Фрейда .............82
5 4 Îãëàâëåíèå
3.2. Проблемы психологии развития ребенка
в психоанализе..........................................................................93
3.3. Развитие классического психоанализа в работах
Анны Фрейд ..............................................................................95
3.4. Эпигенетическая теория развития личности
Эрика Эриксона .................................................................... 102
Вопросы для самоконтроля ........................................................ 130
Литература.................................................................................... 130
Глава 4. Теория социального научения ...................... 131
4.1. Отход от классического бихевиоризма ......................... 131
4.2. Воспитание и развитие ....................................................... 136
4.3. Критические периоды социализации ............................ 149
4.4. Поощрение и наказание как условия формирования
нового поведения .................................................................. 153
4.5. Роль подражания в формировании нового
поведения ................................................................................ 157
4.6. Ребенок и взрослый ............................................................. 160
4.7. Семья как фактор развития поведения ребенка ........ 162
Вопросы для самоконтроля ........................................................ 167
Литература.................................................................................... 167
Глава 5. Учение Жана Пиаже об интеллектуальном
развитии ребенка ..................................................... 168
5.1. Этапы научной биографии ................................................ 168
5.2. Ключевые понятия концепции Ж. Пиаже ................... 174
5.3. Открытие эгоцентризма детского мышления ............ 181
5.4. На пути к открытию стадий интеллектуального
развития ребенка .................................................................. 195
5.5. Факторы интеллектуального развития ребенка ........ 206
5.6. Стадии интеллектуального развития ребенка............ 209
Вопросы для самоконтроля ........................................................ 216
Литература.................................................................................... 216
Глава 6. Л.С. Выготский и его школа ......................... 217
6.1. Этапы научной биографии ................................................ 217
6.2. Смена научного мировоззрения ...................................... 223
6.3. Дальнейшие шаги по пути, открытому
Л.С. Выготским ..................................................................... 234
Вопросы для самоконтроля ........................................................ 243
Литература.................................................................................... 243
Глава 7. Концепция Д.Б. Эльконина: раннее детство .. 245
7.1. Кризис новорожденности .................................................. 245
7.2. Стадия младенчества .......................................................... 255
7.3. Кризис первого года жизни............................................... 268
7.4. Ранний возраст ...................................................................... 270
7.5. Кризис трех лет ..................................................................... 283
Вопросы для самоконтроля ........................................................ 292
Литература.................................................................................... 292
Глава 8. Концепция Д.Б. Эльконина: детство ............. 293
8.1. Дошкольный возраст........................................................... 293
8.2. Кризис семи лет .................................................................... 331
8.3. Проблема готовности к школьному обучению .......... 333
8.4. Младший школьный возраст ........................................... 337
Вопросы для самоконтроля ........................................................ 357
Литература.................................................................................... 357
Глава 9. Подростковый возраст в свете разных
концепций ............................................................... 359
9.1. Историческое происхождение подросткового
возраста .................................................................................... 359
9.2. Классические исследования подросткового
возраста в первой половине ХХ в. .................................. 362
9.3. Классические исследования подросткового
возраста во второй половине ХХ в. ................................ 372
9.4. Новые тенденции в изучении отрочества
(Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин,
Л.И. Божович) ....................................................................... 379
Вопросы для самоконтроля ........................................................ 390
Литература.................................................................................... 390
Глава 10. Неоконченные споры ................................. 392
10.1. П.Я. Гальперин и Ж. Пиаже о предметном
действии субъекта .............................................................. 392
10.2. О закономерностях функционального
и возрастного развития психики ребенка .................. 411
10.3. Формы и функции подражания в детстве ................. 418
10.4. Проблема общих и специфических закономерностей
психического развития слепоглухонемого ребенка ... 429
10.5. Нерешенные проблемы психологии развития......... 442
Вопросы для самоконтроля ........................................................ 444
Литература.................................................................................... 445